课外活动学科与青少年艺术坊

在中学时期开始已经对课外活动学科非常投入、甚至执著，也可能是当时的教育模式使到我们拥有一个平台去探索课外活动，发展技能与人格教育。回忆当时在80年代的我们，虽然拥有许多课外活动团体，但学校都缺乏明确的制度去引导社团活动。乃至学生领袖都在摸索，缺乏方向及导师的支援。当时年少也不懂得什么是全人教育，六育并重，只知道让我们学到许多课堂以外的知识。打从高中二开始就有着那股使命感，想在毕业后投身教育服务，为学校开拓课外活动学科及学弟妹进行各类培训。

也许是对联课教育的那股热忱，造就了我往后的高等教育途径都锁定在管理学科，一直延续到考获英国商业营运协会专业文凭并授予专业经理会员。这些年来从幼儿园、小学、中学、以至现今在大学服务，都离不开教育。从单一的音乐教育到现今的技能及人格教育培训，逐步的将我微薄的力量落实在校园内。自1987年在中学任教起，对校内、外的活动都不遗余力的去耕耘。更在1991年1月1日，创立了青少年艺术坊，从当初一个人经营到现今拥有七十位义务成员，给于我莫大的信心和勇气继续往前走。成员背景从医学、教育、媒体、法律、商业、辅导、工程学、军警专业人士外，尚有一批正在大专院校就读的生力军给予全面的支援。十八年来，已成功在全马各地举办了26次“全国中学课外活动干部训练营”，和其他培训活动包括，社团导师经营管理工作坊、亲子教育工作坊、青少年成长营、音乐、文学、演艺等课程。

一路走来虽然艰辛，但校长、主任及老师们的大力支持与爱护，更使到我们永不言悔。青少年艺术坊长久以来一直作为学校的支援团体，陆续在校内义务的推展课外活动学科，从培训社团导师、与行政人员交流、到支援学生社团活动、培训及讲座等等。十八年来结识了许多教育工作者，尤其是各校的活动主任及助理，更肩负着开拓马来西亚课外活动学科的使命。我们也乐意看到许多学校也陆续的举办常年领袖培训营，干部训练营等活动，以催化学生社团茁壮的成长。

最让我深感痛心的是在现今的应试教育制度下，课外活动学科往往成为牺牲品。在分数和文凭的强势抬头下，大多数家长都会舍去课外活动学科，而纷纷加重孩子的课业压力，以期待获得更高分数的想法。其实如果孩子在课堂上专心读书，回家后又完成作业和复习，孩子的学业成绩应该不是问题。如果一味着加重孩子的学业压力，而忽略他们的身心成长，那可能会物极必反使到孩子厌倦求学而导至辍学，学问并不能期待一次完成而是应该推崇终身教育。只要维系孩子对学习的兴趣及动机，在不影响课业的大前提下，让孩子们对生命教育、人格教育、技能教育逐步落实，那可是一件好事。当孩子珍惜生命的价值、拥有健康的人格、具备优越的技术后，你还怕他往后不勤学吗？所谓活到老学到老，学无止境。希望能够以此与全体父母及师长共勉。